Samhengi leikskóla og skóla er að koma á fót tengsl á sviði fræðslu og fræðslu og aðferðir við framkvæmd hennar. Samhengi leikskóla og grunnskólanáms gerir ráð fyrir að börn fái ákveðna þroska í skólann sem uppfyllir kröfur nútíma menntunar og hins vegar verður skólinn að treysta á þá þekkingu sem leikskólakennarar hafa öðlast, hæfni til að beita þeim í framtíðinni. Í kjölfarið er lykilatriðið við framkvæmd samfellds leikskóla og skólastarfs að því marki að börnin séu reiðubúin til að sinna skólanum .
Grunnvísir um reiðubúin fyrir skóla:
- líkamleg þróun, heilsufar;
- stig vitsmunalegrar þróunar;
- stig sálfræðilegrar þróunar (hugsun, athygli, minni, ímyndunarafl);
- samskiptatækni, það er hæfni til að eiga samskipti við jafnaldra og fullorðna;
- Þróunarstig siðferðislegs bindis.
Kennarar sem starfa í leikskólum eru með sjálfsöryggi stjórnað af kröfum um börn þegar þeir skrá sig í fyrsta bekk. Byggt á þessum forsendum eru leikskólakennarar þjálfaðir í kerfisbundinni rannsókn. Í kjölfarið gera grunnskólakennarar mikla notkun leikjatækni til að bæta námsefnið.
Undirbúningur leikskóla barns í skólastarfi byrjar ekki í undirbúningshópnum , eins og margir trúa. Frá og með yngri leikskólaaldri er unnið kerfisbundið með því að fylgjast með samfellu leikskóla í mismunandi aldurshópum. En það er á síðasta ári dvöl barna í leikskóla að ferlið verður meira ákafur og einbeittur. Formenntunin, sem haldin er með börnunum 5 - 7 ára, veitir samfellu bæði með sérstökum þjálfun (stærðfræði, læsi, ræðuþróun, kynnist umhverfi) og almenn þjálfun (sálfræðileg þróun, myndun fínn hreyfifærni, menntun aga, )
Leikskóli og samskipti skóla
Til að tryggja samfellda leikskóla og grunnskóla er mikilvægt að skipuleggja sameiginlega vinnu menntastofnana á mismunandi stigum, þar á meðal þremur sviðum:
- vinna með foreldrum;
- vinna með börnum;
- stjórnsýslu og aðferðafræði.
Aðferðafræðileg starfsemi felur í sér að framkvæma hagnýtar námskeið við kennara og kennara í undirbúningshópunum í leikskóla og kennslustundum í fyrstu bekkjum skólans, umfjöllun um núverandi vandamál í sameiginlegu ráðum með það fyrir augum að bæta form og aðferðir barnaþróunar.
Vinna með foreldrum er kveðið á um að hönnun upplýsinga sé með þemuefni, halda foreldrafundum, fundum kringum borðum með boð kennara og sálfræðinga skólans, einstök samráð um aðstoð við undirbúning barnsins til þjálfunar.
Vinna með börn skiptir ekki máli. Framundan fyrsta stigsþjálfari kynnast skólanum meðan á sérstöku skipulagi stendur
Að koma á fót samfellu leikskóla og skólaþjálfunar getur auðveldað affermingu skólanámskrárinnar vegna þess að ákveðin atriði hafa þegar verið flutt af börnum í leikskóla og meðvitaðri þjálfun kennara nemenda sinna á næsta stigi.