Fagurfræðileg menntun er kerfi kennslufræðinnar sem nýtir flestum möguleikum til að þróa skólabraut. Þetta kerfi sameinar sameiginlega vinnu skólans og fjölskyldunnar, kennurum og foreldrum. Eftir allt saman, þessi samskipti geta tryggt lögbæru siðferðilegu fagurfræðilegu menntun skólabarna.
Hvernig er siðferðileg og fagurfræðileg menntun skólabarna?
Til að framkvæma áætlunina um siðferðilega menntun skólabarna er beitt sérstökum aðferðum og vinnustöðum. Helstu eru skýringar, greining á listaverkum, lausn fagurfræðilegra vandamála, hvatningu, jákvætt dæmi. Eyðublöð eru mismunandi samtal á fagurfræðilegum þemum, kvikmyndasýningum, ljóðskvöld. Fyrir yngri menntaskólanemendur eru árangursríkustu leiðin leikur, samskipti, náttúra, list, bókmenntir, daglegt líf.
Vísinda- og vitsmunaleg ferlið sjálft veitir mikla möguleika til fagurfræðilegrar menntunar bæði yngri og æðri nemenda. Hugsun eykur fagurfræðilegu reynslu. Ferlið við andlega og líkamlega vinnuafli, innihald hennar, niðurstöður vinnu hefur einnig áhrif á fagurfræði. Rétt skipulagt starf veldur tilfinningu ánægju og ánægju. Barnið er alltaf ánægð með jákvæðar niðurstöður af starfsemi sinni. Þess vegna er aðalþáttur siðferðilegrar fagurfræðilegrar menntunar yngri nemenda vitund í gegnum leikinn. Eftir allt saman, allt sem færir jákvæðar tilfinningar er auðveldlega muna og frásogast af börnum. Andrúmsloftið, helgisiði leiksins, búningar - allt þetta gefur nemendum mikla skemmtun. Að auki, í leikjum, börn eru mjög mikið og óformlega samskipti. Eftir allt saman, samskipti eru starfsemi sem hefur mikla andlega þýðingu fyrir börn. Fagfræðileg menntun í gegnum vinnu er ein mikilvægasta þættir í farsælum kennsluferli.
Náttúran er einnig mikilvæg leið til menntunar. Það, ólíkt listum, er hreyfanlegur og eðlilegt. Myndin af náttúrunni er stöðugt að breytast á daginn, það er hægt að horfa á endalaust! Náttúran lítur á mannleg tilfinningar og hefur áhrif á andlegt útlit manns. Náttúran er einnig tónlist: syngja fugla, rustling af laufum, mögla af vatni. Lyktin í skógum og sviðum, fegurð og sátt umheimsins valda því að skólabörnin verði orðin kæru til mannsins í stöðugri sambandi við náttúruna og mynda grundvöll fyrir þjóðrækinn tilfinningu.
Stórt hlutverk í áætluninni um siðferðilegan og listræna-fagurfræðilegan menntun er spiluð af ýmsum verkefnum utan skólastofunnar og utan skólans. Þetta gerir okkur kleift að tengja sköpunarkennslu skólabarna og fagurfræðilegrar uppljóstrunar. Þannig fá nemendur tækifæri til að sýna hæfileika sína, sýna sérstöðu, auðga lífsreynslu sína og taka sér stað í liðinu.
Forritið um fagurfræðilega menntun skólabarna á tímum utan tíma inniheldur þrjú samtengdar tenglar:
- þróun fagurfræðilegra tilfinninga;
- fagurfræðileg uppljómun;
- endurnýjun á reynslu af listrænum aðgerðum.
En allt þetta verður ómögulegt án stuðnings foreldra. Að teknu tilliti til getu hennar
En nauðsynlegt skilyrði fyrir velgengni foreldra í siðferðilegu fagurfræðilegu menntun barna er tengsl við skólann og samvinnu við kennara og kennara.