Í hjarta slíkra vinsælra kennslufræðilegra aðferða í dag sem Montessori-aðferðin, aðferð Waldorfskóla, liggur fyrst og fremst meginreglan um skýrleika. Hagnýtar og sjónarlegar aðferðir við kennslu miða að því að gefa barninu ekki aðeins hugmynd um að fyrirbæri sé rannsakað heldur einnig reynsla þess að hafa samband við hana.
Einkenni sjónrænar kennsluaðferðir
Sjónrænar aðferðir við kennslu miða að sjónrænum kynþáttum nemenda með hlutlægum heimi, fyrirbæri heimsins, osfrv. Í þessari aðferð eru tveir helstu undirtegundir aðgreindar:
- Aðferð við myndatökur (til að ná kennslufræðilegum niðurstöðum, töflum, skýringum, myndum, kortum eru notaðar);
- sýnikennsluaðferð (þegar nemendur í náminu eru kynntar með ýmsum tilraunum, uppsetningar, vísinda- og fræðslufélögum).
Í reynd eru hagnýtar kennsluaðferðir miðaðar við að þróa hæfileika nemenda við frammistöðu ýmissa verkefna (rannsóknarstofu, verkleg vinna, þátttaka í leiksvið).
Sjónræn aðferðir við kennslu leikskólabarna eru besta leiðin til að vekja áhuga barns með námsefni. Með því að nota þá talar kennarinn ekki aðeins um fyrirbæri heldur sýnir hann einnig myndina sína.
Það er sjónrænt hjálpartæki (sérstaklega ef barn getur ekki aðeins litið á þau, en einnig framleiðir einhvers konar starfsemi með þeim) verða aðal leið til kennslu í slíkum kennslukerfum.
Leikir sem nota sjónræn hjálpartæki
"Broken ladder"
Sjónræn hjálpartæki: 10 prismar, sem eru mismunandi á hæð frá hvor öðrum, grunnurinn er 5x15 cm, hæð hæsta prisma er 10 cm, lægsti er 1 cm.
Námskeiðið í leiknum. Kennarinn bendir til þess að börnin byggja upp stigann og setja prismana í röð og draga smám saman úr hæð þeirra. Í erfiðleikum samanstendur kennarinn einstakra prismanna í hæð. Eftir það snúast börnin og leiðtoginn tekur eitt skref og færir aðra. Eitt af börnum sem vilja segja hvar stigann er "brotinn" verður leiðtogi.
"Hvað hefur breyst?"
Sjónarmið: þrívítt og flatt geometrísk form.
Námskeiðið í leiknum. Kennarinn með hjálp barna byggir á borðið uppbyggingu eða mynstur af flatum geometrískum formum. Eitt barn skilur borðið og snýr í burtu. Á þessum tíma í húsinu er eitthvað að breytast. Við merki kennarans skilar barnið og ákvarðar það sem hefur breyst: hann heitir form og stað þeirra.
"Hvaða kassi?"
Sjónræn hjálpartæki: fimm kassar, sem smám saman minnkar. Leikföng af leikföngum, 5 matryoshkas, 5 hringir úr pýramídanum, 5 teningur, 5 björn. Stærðir leikfanga lækka einnig smám saman.
Námskeiðið í leiknum. Kennari skiptir hópi barna í 5 undirhópa og setur þær í kringum gólfmotta þar sem öll leikföng liggja til skiptis. Hver undirflokkur er gefinn kassi og umsjónarmaðurinn spyr: "Hver hefur stærsta? Á hverjum er það minna? Hver hefur minna? Hver er minnsti? "Stærstu leikföngin þurfa að vera sett í stærsta kassann, smærri í smærri osfrv. Osfrv. Börn ættu að bera saman blönduðu leikföngin og setja þau í rétta kassann. Eftir að verkefninu er lokið, skoðar kennarinn réttmæti framkvæmdarinnar og ef hlutirnir eru ekki rétt settar saman samanstendur hlutirnir einn í einu með öðrum.